1. Junto com a sua turma e professor(a), identifique se no bairro da sua escola ou na sua cidade existe algum tipo de patrimônio cultural material que estudamos nesta aula; se tiver, escreva no seu caderno as características do patrimônio. Os patrimônios culturais materiais nos ajudam a entender a história dos povos. A frase da historiadora Emília Viotti da Costa, autora do clássico “Da Senzala à Colônia” mostra o quanto é importante os brasileiros conhecerem o seu Patrimônio cultural material e imaterial. Todas as histórias e memórias que resistem ao tempo são chamadas de Patrimônio Cultural, que é a soma dos bens materiais e imateriais. 1. PLAN O DE AULA. Disciplina: História. Identificação do tema: Álbum histórico: Patrimônio. Público alv o: Ens. Fundamental II / 6º ano. Elaborado por: Eliandra Gleyce dos Passos Rodrigues. OBJETIVOS. GERAL: Proporcionar aos alunos o conhecimento sobre patrimônio o que é e quais os tipos e. porque preservar, fontes históricas naturalize a existência de noções como bem cultural e patrimônio entre a diversidade de povos indígenas no Brasil. Para estes e outros grupos comumente abordados pela política do patrimônio imaterial, o repertório conceitual que instrumentaliza as ações preservacionistas não pode ser tomado como fato dado para esses povos. Esta suposta O dia 14 de setembro é dedicado a essa dança, que, de tão popular, extrapolou o carnaval de Recife e Olinda, que atraem centenas de milhares de turistas todos os anos, e consolidou fama internacional. Em 2012, o frevo foi reconhecido pela Unesco como patrimônio cultural da humanidade. “A força musical, coreográfica e poética do frevo Atividade sobre patrimônio cultural material e imaterial ENSINO Médio. (clique sempre na seta à direita para ver o complemento dos temas) ü Heranças culturais, arte contemporânea; estética do cotidiano, tradição e ruptura, ligação arte e vida. ü Investigar a arte e as práticas culturais no contexto da cultura urbana. Afirmando-se como um instrumento promotor do património cultural imaterial, principal gerador da diversidade cultural e garante do desenvolvimento sustentável, a Convenção de 2003 pretende preencher uma lacuna no sistema legal de protecção internacional do património cultural, cujos instrumentos, até agora, não consideravam o A Base Nacional Comum Curricular reconhece a necessidade de um conhecimento mais aprofundado sobre as culturas indígenas, suas peculiaridades, histórias, temporalidades, cosmologias e interrelações com outros povos. No Brasil, os povos indígenas costumam ser retratados de forma caricata. Com a forma como a história da colonização é contada, criou-se uma ideia de que são preguiçosos, … .
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